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Trastornos del aprendizaje...consultoría médica

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Topic Elements

explicación simple


Tratamiento













Gestión educativa




Algunas veces fármacos psicoestimulantes






La educación adaptada individualmente es el tratamiento más eficaz para los trastornos del aprendizaje.



El Acta Federal para la Educación de Personas con Discapacidades [Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)] establece que los niños y adolescentes con trastornos del aprendizaje tienen derecho a una educación gratuita y apropiada impartida en las escuelas públicas. La educación debe impartirse de la forma menos restrictiva posible y en ambientes no excluyentes es decir un entorno donde los niños tienen la oportunidad de interaccionar con compañeros no discapacitados con igual acceso a los recursos de la comunidad. El Americans with Disability Act (Ley para los estadounidenses con discapacidad) y la Section 504 of the Rehabilitation Act (Sección 504 de la Ley de Rehabilitación) también proporcionan alojamiento en escuelas y otros lugares públicos.



Ningún tratamiento farmacológico tiene un gran efecto sobre el rendimiento académico la inteligencia y la capacidad general de aprendizaje pero dado que algunos niños con un trastorno del aprendizaje también sufren TDAH ciertos fármacos psicoestimulantes como el metilfenidato pueden mejorar su atención y su concentración aumentando su capacidad de aprendizaje.



Aunque no se ha demostrado su efectividad a menudo se adoptan medidas tales como la eliminación de los aditivos alimentarios el consumo de grandes dosis de vitaminas y el análisis de oligoelementos.


Diagnóstico













Evaluaciones educativas médicas y psicológicas




Criterios establecidos






Los niños que no leen o aprenden al nivel esperado para su edad deben evaluarse. Los médicos examinan a los niños en busca de cualquier trastorno físico que pueda afectar al aprendizaje incluyendo pruebas de audición y visión. Los trastornos de la audición y la visión no deben confundirse con un trastorno del aprendizaje.



Se les somete a una serie de pruebas de inteligencia verbales y no verbales y pruebas académicas de lectura escritura y habilidad matemática. A menudo estas pruebas son realizadas por especialistas y en la propia escuela del niño a partir de la solicitud de los padres. En Estados Unidos y otras naciones las escuelas están obligadas por ley a ofrecer pruebas y adaptaciones apropiadas.



Se realiza una evaluación psicológica para determinar si el niño tiene problemas emocionales como ansiedad o depresión o un trastorno del desarrollo como el TDAH porque estos trastornos a menudo coexisten con una discapacidad del aprendizaje y pueden empeorarla. Los psicólogos preguntan acerca de la actitud del niño hacia la escuela y las relaciones y valoran su autoestima y su seguridad en sí mismos.



Se evalúan las áreas siguientes y estos criterios se utilizan para ayudar a determinar si un niño sufre un trastorno del aprendizaje:





Lectura




Comprensión del significado del material escrito




Ortografía




Escritura (por ejemplo el uso correcto de la gramática y la puntuación la expresión de las ideas con claridad)




Entender qué significan los números y su relación entre sí (en niños mayores efectuar cálculos simples)




Razonamiento matemático (por ejemplo usar conceptos matemáticos para resolver problemas)






Los niños que están significativamente por debajo del nivel esperado para su edad en una de estas áreas como mínimo durante 6 meses o más a pesar del tratamiento pueden tener un trastorno del aprendizaje. Los médicos también hacen pruebas para asegurarse de que las dificultades no son consecuencia de una discapacidad intelectual u otros trastornos del neurodesarrollo.


Síntomas











Los niños pequeños son lentos para aprender los nombres de los colores o de las letras para asignar palabras a los objetos familiares para contar y para progresar en las demás habilidades iniciales del aprendizaje. Muestran retraso en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Otros síntomas pueden ser un bajo nivel de atención distracción (semejante al trastorno de déficit de atención/hiperactividad [TDAH]) problemas en el habla o el lenguaje dificultad para comprender la información oral y memoria escasa. Los niños afectados pueden presentar dificultades en las actividades que requieren una coordinación motora fina como la escritura y la copia; además pueden tener una caligrafía muy desordenada o sostener un lápiz con torpeza. Los niños que presentan un trastorno del aprendizaje pueden tener problemas para organizar o comenzar tareas o para volver a contar una historia en orden secuencial; también pueden confundir símbolos matemáticos y leer mal los números.



Los niños con trastornos del aprendizaje tienen dificultades para comunicarse. Inicialmente algunos niños se frustran y más tarde aparecen problemas de comportamiento tales como distraerse fácilmente ser hiperactivos aislados tímidos o agresivos. Los trastornos del aprendizaje y el trastorno de déficit de atención/hiperactividad a menudo ocurren conjuntamente.


Más información













Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)




Americans with Disability Act




Section 504 of the Rehabilitation Act




Learning Disabilities Association of America





explicación simple



Los trastornos del aprendizaje consisten en la falta de aptitud para adquirir retener o usar ampliamente las habilidades específicas o la información como consecuencia de deficiencias en la atención la memoria o el razonamiento y afectan a la actividad escolar.


Los niños afectados son lentos en el aprendizaje de los colores o las letras en el desarrollo de la habilidad de contar o en la lectoescritura.


Los niños son evaluados por especialistas en aprendizaje que les pasan una serie de pruebas académicas y de inteligencia y los médicos pueden aplicar criterios establecidos para efectuar el diagnóstico.


El tratamiento consiste en un plan de aprendizaje adaptado a las habilidades del niño.


Los trastornos del aprendizaje son trastornos del neurodesarrollo.


Los trastornos del aprendizaje son bastante distintos de la discapacidad intelectual (anteriormente llamada retraso mental) y se dan en niños normales o incluso con alta funcionalidad intelectual. Los trastornos del aprendizaje afectan solo ciertas funciones mientras que en un niño con discapacidad intelectual las dificultades afectan ampliamente las funciones cognitivas.


Existen tres tipos frecuentes de trastornos del aprendizaje


Trastornos de lectura


Trastornos de la expresión escrita


Trastornos relacionados con las matemáticas


Por lo tanto los niños con trastornos del aprendizaje pueden presentar una dificultad significativa para comprender y aprender matemáticas pero no presentarla para la lectura y la escritura además de manejarse bien en otras materias. La dislexia es el más conocido de los trastornos del aprendizaje. Entre estos trastornos del aprendizaje no se incluyen los problemas del aprendizaje debidos principalmente a dificultades en la visión la audición y la coordinación o a alteraciones emocionales aunque estos problemas también se pueden presentar en niños con trastornos del aprendizaje.


Los niños pueden nacer con un trastorno de aprendizaje o desarrollar uno a medida que crecen. Aunque las causas de los trastornos del aprendizaje no se comprenden totalmente incluyen anomalías en los procesos fundamentales del entendimiento o en el uso del lenguaje oral o escrito o en el razonamiento numérico y espacial. Las posibles causas incluyen enfermedad materna o consumo materno de sustancias tóxicas durante el embarazo complicaciones durante el embarazo o el parto (por ejemplo preeclampsia o parto prolongado) y problemas en el recién nacido en el momento del parto (por ejemplo prematuridad bajo peso al nacer ictericia grave o posmadurez). Después del nacimiento los posibles factores incluyen la exposición a toxinas ambientales como el plomo infecciones del sistema nervioso central cánceres y sus tratamientos desnutrición y aislamiento social grave o descuido emocional o maltrato.


Aunque se desconoce el número total de niños estadounidenses con trastornos del aprendizaje durante el curso escolar 2017-2018 7 millones de estudiantes (o el 14% de la totalidad de los alumnos de escuelas públicas) entre 3 y 21 años de edad recibieron servicios de educación especial amparados por la Ley de educación para personas con discapacidades (IDEA por las siglas en inglés de Individuals with Disabilities Education Act). Entre los estudiantes que reciben estos servicios de educación especial el 34% (o alrededor del 5% de todos los estudiantes) presentaban discapacidades específicas de aprendizaje. La incidencia de estos trastornos es mayor en los varones en una proporción que puede ser de 5 varones por cada niña aunque en las niñas estos trastornos frecuentemente no son reconocidos o diagnosticados.


Muchos niños en especial los que presentan problemas de comportamiento tienen un rendimiento en la escuela deficiente y son sometidos a pruebas por los pedagogos en busca de trastornos del aprendizaje. Sin embargo algunos niños con ciertos tipos de trastornos del aprendizaje ocultan muy bien sus dificultades evitando un diagnóstico y por lo tanto un tratamiento durante mucho tiempo.


Los trastornos del aprendizaje pueden darse en niños con una funcionalidad intelectual normal y alta.


Los niños pequeños son lentos para aprender los nombres de los colores o de las letras para asignar palabras a los objetos familiares para contar y para progresar en las demás habilidades iniciales del aprendizaje. Muestran retraso en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Otros síntomas pueden ser un bajo nivel de atención distracción (semejante al trastorno de déficit de atención/hiperactividad [TDAH]) problemas en el habla o el lenguaje dificultad para comprender la información oral y memoria escasa. Los niños afectados pueden presentar dificultades en las actividades que requieren una coordinación motora fina como la escritura y la copia; además pueden tener una caligrafía muy desordenada o sostener un lápiz con torpeza. Los niños que presentan un trastorno del aprendizaje pueden tener problemas para organizar o comenzar tareas o para volver a contar una historia en orden secuencial; también pueden confundir símbolos matemáticos y leer mal los números.


Los niños con trastornos del aprendizaje tienen dificultades para comunicarse. Inicialmente algunos niños se frustran y más tarde aparecen problemas de comportamiento tales como distraerse fácilmente ser hiperactivos aislados tímidos o agresivos. Los trastornos del aprendizaje y el trastorno de déficit de atención/hiperactividad a menudo ocurren conjuntamente.


Evaluaciones educativas médicas y psicológicas


Criterios establecidos


Los niños que no leen o aprenden al nivel esperado para su edad deben evaluarse. Los médicos examinan a los niños en busca de cualquier trastorno físico que pueda afectar al aprendizaje incluyendo pruebas de audición y visión. Los trastornos de la audición y la visión no deben confundirse con un trastorno del aprendizaje.


Se les somete a una serie de pruebas de inteligencia verbales y no verbales y pruebas académicas de lectura escritura y habilidad matemática. A menudo estas pruebas son realizadas por especialistas y en la propia escuela del niño a partir de la solicitud de los padres. En Estados Unidos y otras naciones las escuelas están obligadas por ley a ofrecer pruebas y adaptaciones apropiadas.


Se realiza una evaluación psicológica para determinar si el niño tiene problemas emocionales como ansiedad o depresión o un trastorno del desarrollo como el TDAH porque estos trastornos a menudo coexisten con una discapacidad del aprendizaje y pueden empeorarla. Los psicólogos preguntan acerca de la actitud del niño hacia la escuela y las relaciones y valoran su autoestima y su seguridad en sí mismos.


Se evalúan las áreas siguientes y estos criterios se utilizan para ayudar a determinar si un niño sufre un trastorno del aprendizaje:


Lectura


Comprensión del significado del material escrito


Ortografía


Escritura (por ejemplo el uso correcto de la gramática y la puntuación la expresión de las ideas con claridad)


Entender qué significan los números y su relación entre sí (en niños mayores efectuar cálculos simples)


Razonamiento matemático (por ejemplo usar conceptos matemáticos para resolver problemas)


Los niños que están significativamente por debajo del nivel esperado para su edad en una de estas áreas como mínimo durante 6 meses o más a pesar del tratamiento pueden tener un trastorno del aprendizaje. Los médicos también hacen pruebas para asegurarse de que las dificultades no son consecuencia de una discapacidad intelectual u otros trastornos del neurodesarrollo.


Gestión educativa


Algunas veces fármacos psicoestimulantes


La educación adaptada individualmente es el tratamiento más eficaz para los trastornos del aprendizaje.


El Acta Federal para la Educación de Personas con Discapacidades [Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)] establece que los niños y adolescentes con trastornos del aprendizaje tienen derecho a una educación gratuita y apropiada impartida en las escuelas públicas. La educación debe impartirse de la forma menos restrictiva posible y en ambientes no excluyentes es decir un entorno donde los niños tienen la oportunidad de interaccionar con compañeros no discapacitados con igual acceso a los recursos de la comunidad. El Americans with Disability Act (Ley para los estadounidenses con discapacidad) y la Section 504 of the Rehabilitation Act (Sección 504 de la Ley de Rehabilitación) también proporcionan alojamiento en escuelas y otros lugares públicos.


Ningún tratamiento farmacológico tiene un gran efecto sobre el rendimiento académico la inteligencia y la capacidad general de aprendizaje pero dado que algunos niños con un trastorno del aprendizaje también sufren TDAH ciertos fármacos psicoestimulantes como el metilfenidato pueden mejorar su atención y su concentración aumentando su capacidad de aprendizaje.


Aunque no se ha demostrado su efectividad a menudo se adoptan medidas tales como la eliminación de los aditivos alimentarios el consumo de grandes dosis de vitaminas y el análisis de oligoelementos.


Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)


Americans with Disability Act


Section 504 of the Rehabilitation Act


Learning Disabilities Association of America

 


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